Выбор мероприятия

Конкурс проводится среди следующих категорий участников:

• обучающиеся 5-7 классов по образовательным программам основного общего образования (категория 1);
• обучающиеся 8-9 классов по образовательным программам  основного общего образования (категория 2);
• обучающиеся 10-11 классов по образовательным программам среднего общего образования (категория 3);
• обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования (категория 4)

В конкурсных сочинениях участники рассматривают по своему выбору следующие вопросы, связанные с сохранением и увековечением памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, трагедии мирного населения СССР, жертвах военных преступлений нацистов и их пособников в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов:

• военные преступления нацистов и их пособников против мирных жителей на оккупированной территории города, села, района, региона в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• мемориалы и музеи Великой Отечественной войны 1941-1945 годов как память о геноциде мирных советских граждан;
• архивные свидетельства о фактах преступлений нацистов против мирных жителей в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• Великая Отечественная война 1941-1945 годов в истории семьи участника конкурса;
• потери среди мирного населения на оккупированной территории в результате карательных операций, на принудительных работах в изгнании;
• преступления японских милитаристов против граждан СССР;
• дети в истории Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• подвиг педагога в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• биография жителей оккупированных территорий, эвакуированных семей, строителей оборонительных сооружений и работников тыла в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• полевая почта как форма связи между тылом и фронтом;
• произведения музыкального, изобразительного, драматического и (или) кинематографического искусства как память о жертвах геноцида мирных советских граждан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;
• деятельность поисковых отрядов и волонтерских организаций и участие молодежи в мероприятиях по сохранению и увековечению памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Конкурсное сочинение представляется участником в прозе в жанре рассказа, притчи, письма, сказки, дневника, очерка, репортажа, интервью, эссе, заочной экскурсии, рецензии, путевых заметок. Выбор тематического направления, жанра и названия работы участниками конкурса осуществляется самостоятельно.

Положение о проведении всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности»   https://ec.memory45.su/polozhenie-23/

По вопросам организации и проведения регионального этапа конкурса обращаться на кафедру русского языка и литературы НИПКиПРО по тел. 210-16-96 и по электронной почте vuv@edu54.ru (c пометкой «ВКС Без срока давности»)

Освоение дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки предполагает изучение теоретического материала, выполнение практических заданий, прохождение тестирования по отдельным дисциплинам, итоговую аттестацию в форме междисциплинарного  экзамена в форме тестирования. По окончании обучения слушатель получает диплом, дающий право на ведение профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования в должности «Воспитатель детей дошкольного возраста».

Подготовка педагогов к профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования в должности «воспитатель детей дошкольного возраста». Обучение организуется в течение 3 учебных сессий по 2 недели (9 учебных дней) каждая. В межсессионный период предусматривается дистанционная работа по освоению необходимых разделов программы, выполнению практических заданий, направленных на закрепление приобретаемых компетенций, тестирование знаний по изученным дисциплинам. По окончании обучения проводится итоговая аттестация в форме защиты проекта.

Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций учителей в области использования интерактивных цифровых образовательных технологий для организации обучения школьников.

В процессе обучения слушатели научатся  применять для планирования и организации учебных занятий инструменты и сервисы для создания интерактивного образовательного контента, создавать и конструировать интерактивные задания деятельностного типа (квест технология, учебная игра, интерактивное видео).

Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, на основе СДО Moodle.

Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения российских цифровых платформ в образовательной деятельности.

В процессе обучения слушатели научатся использовать возможности цифровой образовательной среды (далее – ЦОС) «Моя школа» для проведения учебных занятий с использования цифрового образовательного контента, контрольно-диагностических работ, создания и хранения учебных файлов в облачном хранилище, организации совместной деятельности с учебными материалами и проектами. Применять сервисы и инструменты коммуникации «Сферум» для интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса.

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения».

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области применения российских цифровых платформ в образовательной деятельности.

В процессе обучения слушатели научатся использовать возможности цифровой образовательной среды (далее – ЦОС) «Моя школа» для проведения учебных занятий с использования цифрового образовательного контента, контрольно-диагностических работ, создания и хранения учебных файлов в облачном хранилище, организации совместной деятельности с учебными материалами и проектами. Применять сервисы и инструменты коммуникации «Сферум» для интерактивного взаимодействия участников образовательного процесса.

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения».

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Внимание! Курс проводится по пятницам  c 14 марта.

Цель реализации программы – формирование профессиональных компетенций в области применения нейросетевых технологий искусственного интеллекта в деятельности учителя.  На курсе слушатели познакомятся с историей создания искусственного интеллекта, классификацией нейросетей и примерами их применения; научатся составлять промты для работы с текстовыми нейросетями (чат-ботами) в работе учителя предметника, классного руководителя и применять нейросети для генерации контента (иллюстративного, аудио- и видеоматериала); интегрировать нейросетевые технологий в учебный процесс и понимание их потенциала для улучшения обучения.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Очные дни:  25, 26, 27 марта (9.00 -15.45).

Целью реализации программы является совершенствование профессиональных компетенций учителей информатики по подготовке к государственной итоговой аттестации обучающихся с разным уровнем обученности, освоивших основные общеобразовательные программы основной и средней школы. Курс позволит сформировать систему методической подготовки выпускников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, обратить внимание на наиболее часто встречающиеся ошибки при решении заданий.

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения»

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Цель реализации программы – формирование профессиональных компетенций в области применения нейросетевых технологий искусственного интеллекта в деятельности учителя.  На курсе слушатели познакомятся с историей создания искусственного интеллекта, классификацией нейросетей и примерами их применения; научатся составлять промты для работы с текстовыми нейросетями (чат-ботами) в работе учителя предметника, классного руководителя и применять нейросети для генерации контента (иллюстративного, аудио- и видеоматериала); интегрировать нейросетевые технологий в учебный процесс и понимание их потенциала для улучшения обучения.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Курс направлен на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области содержания и методики преподавания информатики в общеобразовательной школе с учетом требований обновленного ФГОС и ФОП. Слушатели познакомятся с принципами организации эффективного урока информатики и освоят преподавание отдельных элементов курса информатики с помощью электронных образовательных ресурсов, в том числе ФГИС «Моя школа»

Включен модуль (8 ч.) «Профилактика деструктивного поведения»

рограмма знакомит с изменениями образовательных приоритетов по русскому языку. В курсе рассматриваются требования к результатам освоения предмета «Русский язык», система оценки образовательных результатов. В ходе реализации программы педагоги освоят методические подходы к проектированию образовательного пространства урока русского языка в контексте формирования читательской грамотности; овладеют особенностями конструирования современного урока с использованием различных приёмов обучения на разных этапах учебного занятия в соответствии с ФГОС. Программа позволяет овладеть основами моделирования оценочных и формирующих заданий открытого банка по читательской грамотности для уроков русского языка.

В данный курс включён дистанционный модуль "Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)".

Программа предусматривает подготовку педагогов к восприятию и осмыслению основных теоретических и методологических тенденций развития представленных образовательных областей в условиях ФГОС общего образования. В программе рассматриваются типология и особенности современного урока с учётом требований обновлённого ФГОС ООО, прослеживается реализация воспитательного компонента на уроках и во внеурочной деятельности. В результате реализации программы педагоги освоят технологии формирования функциональной грамотности средствами предмета. В рамках курса предполагается дать представления о читательской грамотности и способах её формирования, рассмотреть технологии организации проектной деятельности на уроках русского языка; раскрыть характерные особенности и совершенствовать технологии преподавания предмета, нацеленные на рост как предметной, личностной, так и метапредметной результативности образовательного процесса.

В данный курс включён дистанционный модуль "Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)".

Поликультурная образовательная среда. Проблемы и перспективы (методологические подходы к организации поликультурной образовательной среды; ключевые функции поликультурной образовательной среды; поликультурная образовательная среда как элемент формирования толерантности). Технологии сопровождения интеграции мигрантов и вынужденных переселенцев в образовательной среде» (профилактика межнациональных конфликтов; межкультурный тренинг: общая характеристика и примеры упражнений, индивидуальная работа с детьми-мигрантами, работа с родителями учеников-мигрантов и родителями учащихся поликультурных классов, формирование межкультурной компетентности педагогов). Профилактика деструктивного поведения несовершеннолетних

Цель программы профессиональной переподготовки: обеспечить слушателям подготовленность к выполнению нового вида профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом  «Педагог-дефектолог», утвержденным Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13 марта 2023 года №136н.

 При условии успешного освоения содержания программы, прохождения промежуточной и итоговой  аттестации, обучающиеся получают Диплом  профессиональной переподготовки с присвоением квалификации, соответствующей должности «учитель-логопед».

Психологические особенности несовершеннолетнего (ребенка, подростка), имеющего опыт пребывания в зонах боевых действий. Стресс (причины, факторы, виды, профилактика) Типология кризисных ситуаций. Типы реагирования. Адаптация. Основные подходы к определению психологической устойчивости. Стратегии совладания с экстремальными ситуациями (coping-стратегии). Индивидуально-психологические особенности сопровождающего специалиста, его компетенции и мотивация. Ресурсы личности. Навык опоры на ресурсы. Направления и особенности психолого-педагогической деятельности в работе с данной категорией обучающихся.

Теоретические и методические основы диагностики. Возрастные особенности предъявления методик и организации диагностических мероприятий. Направления диагностических мероприятий в образовательной организации (ДОУ, общеобразовательная организация). Педагогическое наблюдение как метод диагностики. Диагностика в профилактической деятельности. Диагностика в профориентационной деятельности. Диагностика когнитивных сфер, эмоционально-волевой сферы и личностного развития обучающихся. Диагностика социальных процессов в классе. Составление психолого-педагогического заключения по результатам диагностики.

Программа позволяет освоить методические подходы в подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, способы решения сложных заданий в формате ОГЭ и ЕГЭ. В ходе реализации программы педагоги научатся разрабатывать тестовые задания, в том числе в конструкторе РЭШ, узнают об особенностях использования тестовых технологий для оценивания уровня достижения образовательных результатов учащимися.

В данный курс включён дистанционный модуль "Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма).

Программа позволяет освоить методические подходы в подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации, способы решения сложных заданий в формате ОГЭ и ЕГЭ. В ходе реализации программы педагоги научатся разрабатывать тестовые задания, в том числе в конструкторе РЭШ, узнают об особенностях использования тестовых технологий для оценивания уровня достижения образовательных результатов учащимися.

В данный курс включён дистанционный модуль "Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма).